Programm

Im Netz findet inzwischen (fast) jede Art von gesellschaftlicher Teilhabe statt: Informationen werden ausgetauscht und gemeinsam zusammengetragen, politische Willensbildung und -aggregation, Kommunikation, das Aushandeln von Wahrheit, von Macht und von gesellschaftlichen Grundprinzipien.

Die Rolle von Bildung und Bildungssystemen wird in diesem Kontext immer wieder zurecht diskutiert. Politische Bildung, Aufklärungskampagnen, #digitaleBildung, #zeitgemäßeBildung, Reformpädagogik, Personalized Learning – unter diesen Schlagworten, Konzepten und Begriffen wird, mal mehr und mal weniger, diskutiert was denn nun die Rolle von Bildung in unserer heutigen Gesellschaft sein kann und soll.

Für die Partizipation in der heutigen Gesellschaft ist „Digital Literacy“¹Douglas A.J. Belshaw (2011): What is Digital Literacy? A Pragmatic Investigation. https://dmlcentral.net/wp-content/uploads/files/doug-belshaw-edd-thesis-final.pdf, accessed 23 May 2018., verstanden als eine Mischung verschiedener Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang in und mit dem Netz, einer kritischen Reflexion sowie einem gesellschaftlichen Grundverständnis von digitalen Medien, elementar. Wiederum ist die Öffnung von Bildung auf der Dimension von Inhalten und Ressourcen wie bei OER, auf der Dimension von Pädagogik und Didaktik, oder auch auf der Dimension von Soft- und Hardware, ein zentraler Baustein für die Förderung von Digital Literacy.

„Ohne Öffnung keine Digital Literacy und ohne Digital Literacy keine Partizipation in der heutigen Gesellschaft“ wäre entsprechend die verkürzte Grundthese, die in diesem Impulsvortrag ausgearbeitet werden soll.

Lehr- und Lernmaterialien auszutauschen und diese für den eigenen Bedarf anzupassen, indem sie kombiniert und verändert werden, ist eine weit verbreitete kollegiale Praxis unter Lehrer*innen. Digitale Technologien erleichtern dies erheblich und ermöglichen eine stärkere Differenzierung der Materialien auf die individuellen Lernprozesse der Teilnehmer*innen hin. Bei freien Lehr- und Lernmaterialien, sogenannten Open Educational Resources (OER), ist die Wiederverwendung und Weiterverarbeitung der Materialien explizit erlaubt und erwünscht. Durch offene Lizenzierungen können sie unter Beachtung spezifischer Nutzungsrechte für die Lehre kopiert, verändert und wieder veröffentlicht werden. Diese Offenheit schafft neue Möglichkeiten der Zusammenarbeit von Lehrenden und für innovative Lehr- und Lernformate. Wie genau kann das in der Praxis aussehen? Welche Fragen stellen sich dann z.B. bezüglich der Qualität oder der technischen Infrastruktur an Schulen?

In dem Workshop wird der Blick auf die praktische Arbeit mit OER gerichtet, die an jeder Schule im eigenen Kontext individuell gestaltet werden kann und bei ganz kleinen Schritten der Zusammenarbeit beginnt.

Für heutzutage sehr heterogene und diverse Zielgruppen reicht das klassische Schulbuch selbst im Mathematikunterricht nicht immer aus. Lehrkräfte greifen auf die Erstellung eigener Lehr-/Lernmaterialien zurück und verwenden oftmals Fremdmaterial in angepasster Form. Mit der Verbreitung von Open Educational Resources (OER) kann der Umgang mit eigenen und fremden Lehr-/Lernmaterialien erleichtert werden und ein wachsender Materialpool verspricht vielfältige, praxiserprobte OER, die auf den Einsatz im eigenen Unterricht warten.

Dieser Workshop bietet einen Einstieg in den Einsatz von OER im Mathematikunterricht und fokussiert das Suchen, die Nutzung und Bearbeitung von OER. Er eignet sich für Einsteiger*innen und Neugierige, kann aber auch für Teilnehmende mit Erfahrungsschatz interessant sein.

Ein klassisches Spannungsfeld im Fremdsprachenunterricht besteht in dem Konflikt zwischen der Komplexität der Inhalte, für die sich die Schüler*innen altersbedingt interessieren, und ihren begrenzten fremdsprachlichen Kenntnissen.

In dem Workshop wird dieser Herausforderung mit der Erstellung comic-basierter OER begegnet. Durch ein Lernszenario, das aufgabenorientierten Unterricht mit „Lernen durch Lehren“ verbindet, wird eine motivierende Win-Win-Situation für fortgeschrittene und weniger fortgeschrittene Fremdsprachenlernende kreiert.

1. Fokus Leseförderung: Fortgeschrittene Lernende überführen Abschnitte einer Lektüre in Comics. Diese sollen später von Lerngruppen mit weniger Sprachkenntnissen genutzt werden, um sich die für sie anspruchsvolle Ausgangslektüre leichter zu erschließen.

2. Fokus Schreibförderung: Schüler*innen erzählen eigene Geschichten als Comics, die sie für andere Schüler*innen um Redemittel ergänzen, die letztere benötigen, um die Geschichte nachzuerzählen.

Damit liefert der Workshop ein Beispiel für das Thema „Mit Schüler*innen OER erstellen und veröffentlichen“ (Workshop #1 am Nachmittag). Die Teilnehmer*innen erhalten die Gelegenheit, den praktischen Einsatz von Storytelling-Tools zu erproben.

Der Workshop eignet sich für Einsteiger*innen und Neugierige, kann aber auch für Teilnehmende mit Erfahrungsschatz interessant sein.

Digitale Mündigkeit bedeutet, unsere digitalisierte Gesellschaft zu verstehen und mitgestalten zu können. Das umfasst unter anderem, dass Angebote im Internet nicht nur konsumiert, sondern auch selbst erstellt und mitgestaltet werden können.

In diesem Workshop werfen wir vor diesem Hintergrund einen Blick auf Unterrichtsideen, in deren Rahmen Schüler*innen mithilfe von OER selbst aktiv werden können. Beispielsweise indem sie eigene Materialien erstellen und veröffentlichen oder indem sie sich an offenen Projekten mit Reichweite und Wirkung beteiligen. Beispiele können sein, an der Wikipedia mitzuschreiben, kollaborative Sammlungen für Open Data zu unterstützen oder Open Source Software zu übersetzen. Im Praxisteil des Workshops werden frei verfügbare Tools vorgestellt und gemeinsam ausprobiert.

In diesen omnipräsenten Smartphones is‘ Musike drin? Man soll die mit diesen unverständlichen Apps auch noch machen und tauschen können? Und das auch noch im Unterricht?

Wenn Sie auf der Suche nach Antworten auf diese Fragen sind, hier kommt sie: Ja!

Wenn Sie erfahren wollen,

• wie Sie mit relativ einfachen Mitteln die Möglichkeiten digitaler Medien und mobiler Endgeräte nutzen, um Schüler*innen neue und/oder andere Zugänge zu Musik und Musiktheorie zu eröffnen,
• wie Sie mit Apps und Mini-Computern Schüler*innen sich selbst Sounds und Musik explorativ erschließen lassen wollen und
• wissen wollen, wie aus Musik offenes Bildungsmaterial wird, ohne dass Sie dafür Ärger kriegen,

… dann freue ich mich auf Sie in diesem Workshop!

BYOD und gerne auch eigene Ideen und Erfahrungen mit diesen Themen. Eine Teilnahme am Workshop ist aber auch ohne Erfahrung möglich. Für das gemeinsame Ausprobieren stehen Tablets zur Verfügung.

Mit Hilfe digitaler Medien kann Unterricht heute offener und differenzierter gestaltet werden, als jemals zuvor. Die Öffnung von Unterricht in Bezug auf die verwendeten Unterrichtsmaterialien bietet die Möglichkeit, den Unterricht zeitgemäß und selbstständigkeitsfördernd zu gestalten. Sie bringt jedoch auch Herausforderungen mit sich, z.B. eine veränderte Rolle von Lehrer*innen und rechtliche Stolpersteine, die es zu umschiffen gilt. Beide Aspekte – die Möglichkeiten und die (Wege zur Überwindung der) Stolpersteine – sollen in diesem Workshop besonders in Bezug auf das Fach Erdkunde aufgezeigt werden.

Vorgestellt werden zwei praxiserprobte OER-Plattformen:

Das interaktive Lerntool memucho ermöglicht es Lernenden und Lehrenden kollaborativ Wissen zu vermitteln, zu festigen und abzurufen. Zudem erleichtert memucho es Lernenden, sich interessante und wissenswerte Dinge zu merken, ihr Wissen zu organisieren und personalisiert zu lernen. Je nach Interesse und Zielstellung können Lernende ihr Wunschwissen zusammenstellen, Themen wieder abrufen und sich einprägen. Mit memucho kann Faktenwissen getestet und erweitert werden. Erläuterungen helfen dabei, Zusammenhänge besser nachzuvollziehen.

Mit tutory können Lehrer*innen schnell und einfach eigenes Unterrichtsmaterial erstellen und als OER für Kolleg*innen freigeben. Per Drag&Drop können vordefinierte Bausteine spielend auf Dokumenten angeordnet werden, mit Inhalt befüllt und differenziert werden. Das fertige Material kann mit und ohne Lösungen angezeigt und heruntergeladen werden. Hunderte bereits als OER veröffentlichte Materialien anderer Lehrer*innen können übernommen, frei angepasst und weiterverwendet werden.

In der anschließenden Diskussion stehen die didaktischen Mehrwerte von digital-unterstütztem Lehren und Lernen im Mittelpunkt.

Während der Veranstaltung steht der Jurist Dr. Paul Klimpel zur Verfügung, um über allgemeine Fragen des Urheberrechts zu informieren. In der Rubrik „Auf einen Kaffee mit Paul“ ist es möglich in informellen Gesprächen Herausforderungen rund um offene Lizenzen, Verwendung von Freien Bildungsmaterialien und rechtliche Veränderungen infolge der Digitalisierung mit ihm zu diskutieren.

Unter #EDchatDE twittern Lehrer*innen im deutschsprachigen Raum rund um die Themen Bildung und Digitalisierung. Martina Emke wird während der Veranstaltung live die Highlights von „mischen possible!“ über twitter unter Verwendung des Hashtags #EDchatDE ins Internet tragen.

Mitwirkende der #EDchatDE-Community und natürlich alle anderen OER-Interessierten sind herzlich eingeladen mitzutwittern!